Le Référentiel d’intervention en mathématique (RIM) s’appuie sur les connaissances issues de la recherche. Son objectif est de soutenir le développement des compétences mathématiques des élèves, notamment de ceux qui éprouvent des difficultés dans cette discipline ou qui risquent d’en éprouver. Il offre des balises aux équipes-écoles, leur permettant de réfléchir à leur pratique, de préciser leurs actions et, ainsi, de mieux répondre aux besoins des élèves en mathématique.
Le Référentiel d’intervention en mathématique permet d’orienter les enseignants dans la façon d’aborder les concepts mathématiques. Il définit également les intentions de la résolution de problèmes et précise le rôle de l’enseignant et celui de l’élève en classe de mathématique.
Documents d'accompagnement - RIM
Questions et réponses pour orienter la réflexion et la mise en œuvre de l’enseignement-apprentissage des mathématiques par la résolution de problèmes
Le document Questions et réponses pour orienter la réflexion et la mise en œuvre de l’enseignement-apprentissage des mathématiques par la résolution de problèmes a été développé avec l’objectif d’approfondir divers concepts et questionnements associés au fondement de la résolution de problèmes afin de soutenir le déploiement du RIM dans les milieux. Il est construit sous forme de questions susceptibles d’émerger lors de la réflexion préalable à la mise en œuvre de cette modalité pédagogique. Les réponses proposées sont issues principalement du RIM, ainsi que d’exemples qui rejoignent les pratiques efficaces d’enseignement-apprentissage des mathématiques.
Répertoire d’outils mathématiques pour mettre en place un climat de classe propice aux apprentissages
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